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科學素養

  「科學素養」可以界定為「藉由對科學的學習、做科學性的探究工作…,所 能增進的智能」。「素養」的高低好壞,則由其表現出來的行為表徵及工作成效來評價,因此它即是「智能」的表現。至於「科學素養」包括有多少的內涵呢?則應該和他所學的「科學」是什麼、以及怎麼去學(方法、過程等)有密切的關係。

  「科學」是一門「知識概念認知體系」;在其包含的概念中,概念與概念間是有組織、有邏輯性結構的,它的理論、想法是可以藉由外在事物、現象之觀測 來證實的。此一概念體系歷經內在(概念與概念間)及內外(概念與現象間)自適(self-consistance)的考驗,使擁有者深感其信實可靠。不過,由於這種自適的檢核一直在進行,而人們則又不斷地會由外界或內省獲得新的資訊、或因改變 不同的角度來看待資訊,所已具有的概念、理論、想法都有可能發生演變(即增 長、修改、重建…),在學習科學時,人們以開放的、非教條的方式來看待科學知識。由於「科學」具有邏輯性、可驗證性及開放性等特質,使得學習科學或從事科學性的活動之後,人們所能獲得「增進的智能」就具有一些特殊性,故以「科學素養」稱之

科學素養的內涵與解析
 
 
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